Witamy na naszej stronie

„Wychowanie Muzyczne w Szkole” - od 2011 roku "Wychowanie Muzyczne" - jest jedynym ogólnopolskim periodykiem o problematyce powszechnej edukacji muzycznej. Jest przede wszystkim poradnikiem dla nauczycieli i instruktorów muzyki, ale i dla wszystkich zainteresowanych edukacją muzyczną i amatorskim uprawianiem muzyki. Nadrzędnym celem periodyku jest inspirowanie do podejmowania kreatywnych działań w zakresie edukacji muzycznej.

więcej...

Od redakcji

Najczęstszą reakcją organizatorów na planowane wydarzenia, które nie dochodzą do skutku, jest przemilczenie tego faktu. Nie robimy tego. Odwołanie konferencji z powodu niewielkiego zainteresowania jest dla nas ważną informacją. Niezależnie jak bardzo chcielibyśmy upatrywać tej niewątpliwie porażki organizacyjnej, tłumaczyć ją mało atrakcyjnym miejscem, niewłaściwym czasem, mało ciekawym programem, słabą promocją, to niewątpliwie tego typu formy doskonalenia zawodowego generalnie tracą na znaczeniu. Wiele materiałów, tutoriali, filmów, pomocy dydaktycznych, jak również webinarów, certyfikowanych szkoleń znajdziemy w Internecie i tam ewentualnie szukamy wsparcia, a nie w szkoleniach stacjonarnych. Sytuacja ta jest szczególnie niedobra dla nauczyciela muzyki. Większość jego działań to aktywności wymagające bezpośredniego uczestnictwa i zaangażowania, a nie obserwowania i słuchania. Tym bardziej jest to zjawisko niekorzystne, że nauczyciel muzyki w szkole, w miejscu pracy nie może się skonfrontować z innymi specjalistami ze swojej dziedziny, ponieważ w placówce z reguły jest sam jeden. Nie ma z kim podzielić się swoimi wątpliwościami, problemami, przemyśleniami. Z drugiej strony można się zapytać, dlaczego miałby się szkolić? A od lat sztywne, de facto niezmieniane podstawy programowe oraz również podręczniki szkolne nie wymuszają wprowadzania nowych czy też różnorodnych rozwiązań. Obecny system wciąż nie wymusza kreatywności ani od ucznia, ani od nauczyciela. Optymistyczne jest tylko to, że coraz więcej osób mówi i pisze o konieczności głębokich zmian w szkolnictwie i próbuje się je też wprowadzać. W formie delikatnych korekt wzbudzają kontrowersje i niekoniecznie też przynoszą pożądane rezultaty, co tylko pokazuje złożoność problemów, uwarunkowań i organiczność szkoły. Jaka będzie szkoła w przyszłości, tego nie wiemy, ale chcielibyśmy móc przekonywać, jaka powinna być, i móc prowadzić szkolenia, mając właśnie to na uwadze. W przyszłym roku prawdopodobnie ponownie zaprosimy na konferencję metodyczną. A obecnie w imieniu swoim i redakcji życzę udanych wakacji.

Mirosław Grusiewicz

List otwarty do Minister Edukacji Narodowej Barbary Nowackiej

w sprawie proponowanych zmian w edukacji muzycznej

Szanowna Pani Minister,

Stowarzyszenie Nauczycieli Muzyki, które mam zaszczyt reprezentować, od lat zajmuje się problematyką powszechnej edukacji muzycznej i dobrze orientujemy się w sytuacji nauczania muzyki w szkole. Mamy świadomość wagi tejże edukacji w wszechstronnym rozwoju dzieci i młodzieży, doskonale zdajemy sobie sprawę, jak bardzo ważne dla rozwoju osobistego, społecznego uczniów są zajęcia muzyczne.

Formalnie istniejemy od 2009 roku, ale już znacznie wcześniej skupialiśmy się wokół czasopisma “Wychowanie Muzyczne w Szkole” (obecnie “Wychowanie Muzyczne”), które nieprzerwanie jest wydawane od 1957 roku, a którego od kilkunastu lat jesteśmy wydawcą i współtworzymy jego redakcję. W okresie naszej działalności aktywnie uczestniczyliśmy w różnego rodzaju konsultacjach, naradach, konferencjach, w tym mieliśmy zaszczyt brać udział w Kongresach Polskiej Edukacji, z naszej inicjatywy powstała bardzo pożyteczna platforma Muzykoteka Szkolna, bywamy na różnych ważnych wydarzeniach oświatowych, ale i stale sami organizujemy debaty i szkolenia dla nauczycieli muzyki.

W gronie nauczycieli muzyki jest wielu wspaniałych pedagogów, którzy wiedzą jak działaniami muzycznymi docierać do dzieci i młodzieży. Liczne ośrodki akademickie od lat prowadzą dyskurs na temat funkcji, treści i metod edukacji artystycznej, w tym muzycznej oraz jej wpływu na rozwój dzieci i młodzieży i szerzej współczesnej kultury artystycznej. W świetle tych badań obecnie realizowana forma klasowo-lekcyjnych zajęć muzycznych, z nieaktualnymi podstawami programowymi nie sprawdza się. Nie sprawdza się, między innymi dlatego, że nie koresponduje z treścią współczesnej kultury, która przechodzi dynamiczne zmiany.

Jako nauczyciele mamy wiele różnych opinii, jednak co do jednego zagadnienia całe nasze środowisko od wielu lat jest zgodne − potwierdzają to też liczne badania, eksperci, środowisko akademickie − w edukacji wczesnoszkolnej istnieje konieczność przywrócenia pełnowymiarowych zajęć muzycznych prowadzonych przez specjalistę, nauczyciela muzyka. To w tym wieku edukacja muzyczna działa najsilniej nie tylko na rozwój podstaw kultury muzycznej, ale szczególnie silnie wpływa na rozwój wielu kompetencji uniwersalnych, mających wpływ na jakość uczenia się.

Szanowna Pani Minister, popierając kierunek proponowanych przez Pani resort zmian demokratyzacji i liberalizacji szkół, większej indywidualizacji kształcenia, rozumiejąc różne uwarunkowania, na dzień dzisiejszy proponujemy rozwiązania modernizujące edukację muzyczną, traktując ją jako element edukacji artystycznej, kulturalnej i kulturowej.

Nasze propozycje

W przedszkolach proponujemy umożliwienie realizacji zajęć muzyczno-ruchowych lub rytmiki we wszystkich grupach wiekowych. Właściwa edukacja muzyczna na tym etapie jest niezbędnym elementem rozwoju dziecka.

W klasach 1−2 szkół podstawowych edukację muzyczną proponujemy tymczasowo zostawić w obecnym kształcie, jako element edukacji zintegrowanej. I tam gdzie jest to możliwe i jest konsensus w tej sprawie, powierzanie zajęć muzycznych wykwalifikowanym nauczycielom muzyki.

W klasach 3−6 szkół podstawowych proponujemy jedną godzinę tygodniowo zajęć muzycznych, prowadzonych przez nauczyciela muzyka. Obecnie przedmiot jest realizowany w klasach 4−7. Przesunięcie systematycznej edukacji muzycznej o rok niżej bardzo korzystnie wpłynie na rozwój dzieci i bardzo o to prosimy. Służymy też radą, czym, jakimi treściami wypełnić tę naukę.

W klasach 7−8 szkół podstawowych proponujemy po dwie godziny obowiązkowych dla uczniów zajęć artystycznych, kulturalnych, do wyboru z wielu możliwości, z dostępnych propozycji szkół. Zajęcia te nie muszą być, a nawet nie powinny być prowadzone w systemie klasowo-lekcyjnym, nie powinny podlegać typowemu szkolnemu ocenianiu. I mogłyby to być np. zajęcia muzyczne (poznawanie literatury muzycznej, uczęszczanie na koncerty, chóry, zespoły wokalne, instrumentalne, nauka gry na instrumentach), taneczne, plastyczne, recytatorskie, teatralne, fotograficzne, filmowe, rękodzieła artystycznego, sztuk multimedialnych. Ważne jest na tym etapie, aby młodzież, np. uzdolniona artystycznie miała możliwość sprawdzenia, wykazania się, rozbudzenia pasji, głębszego zainteresowania się pewnymi obszarami kultury i sztuki, mogła dokonać preorientacji zawodowej i na przyszłe lata nauki.

W szkole ponadpodstawowej − obowiązkowe zajęcia przynajmniej przez jeden rok (jedna godzina tygodniowo) związane z poznawaniem kanonu muzycznego, ze zrozumieniem współczesnej kultury oraz jej historii. Bardzo ważne jest, aby na etapie obowiązkowej edukacji szkolnej zapoznać młodego człowieka z dorobkiem, dziedzictwem kultury muzycznej i uczyć go wartościowania różnych zjawisk współczesnej kultury.

Zaproponowane rozwiązania, przede wszystkim, dobrze wpisują się w potrzeby i oczekiwania uczniów, i one powinny być dobrze przyjęte w szerokim środowisku społecznym, nie powinny być trudne do realizacji i nie powinny w większym stopniu wpływać na koszty funkcjonowania szkoły. Naszym zamiarem jest uczynienie szkoły przyjaznym miejscem kultury, w tym kultury muzycznej, miejscem, które znacznie bardziej będzie rozwijać predyspozycje, kompetencje społeczne, wspólnotowe, z drugiej strony, miejscem indywidualnego rozwoju każdego ucznia, kształtowania jego predyspozycji, zainteresowań, wrażliwości. Chcemy wzmacniać wychowawczą funkcję szkoły. Zaproponowane rozwiązania idą w tym kierunku, będą temu sprzyjać.

Bardzo prosimy o życzliwe przyjęcie naszych uwag i propozycji. Jesteśmy otwarci na wszelkie rozmowy, dyskusje związane z edukacją, nie tylko muzyczną. Jako nauczycielom najbardziej nam zależy na dobrostanie i dobrobycie uczniów, na tym żeby każdemu z nich „przypiąć skrzydła, jakie tylko może udźwignąć”.

W imieniu Członków, Zarządu i grona Sympatyków

Stowarzyszenia Nauczycieli Muzyki dr hab. Mirosław Grusiewicz 8 lutego 2024

Oryginał listu: